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小学生学习特征

发布时间:2021-03-21 15:57 成都西南儿童医院        人阅读
学生分析是指了解学习者的学习准备情况及其特点的活动。学习分析的目的主要是了解对教学设计产生重要影响的学习者特征,为后续的教学系统设计步骤提供依据。

学习者特征涉及很多,但对教学设计产生影响的特征主要涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括个体认识发展的一般特征、知识基础、认知能力、认知结构变量等。


小学生学习特征


与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、学习风格、焦虑水平、意志、性格以及学习者的文化和宗教背景等。

下面成都注意力培训机构西西就根据这两个方面对小学三年级学习者的特征进行分析并提出几点教学系统设计的建议。小学三年级的学生,这一年龄阶段的儿童,已完成了幼儿期向童年期的过渡。

幼儿期的年龄特征已基本隐去,显示出了童年期的年龄特征。他们的认知过程由形象性向抽象性过渡,心理活动由不随意性向随意性和自觉性发展,集体意识开始形成等等。下面我们来了解一下他们的学习特征。

小学生学习特征可以概括为以下几点:

1.小学阶段儿童的认知发展具有明显的符号性和逻辑特点,缺乏抽象性,思维活动依赖具体的事物和经验的支持。

2.小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱

3.他们的起点水平较低,因此老师要选择相对简单的内容组织教学

4.喜欢接受表扬,需要获得他人特别是父母,亲人的认可。

5.具有强烈的好奇心,但是对于事情不会要求寻根问底的了解,只停留在表面的认识。

但是,我们光了解学习特征是远远不够的,我们还有必要对他们学习态度的形成和学习动机做进一步了解。

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